紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)緊盯“實(shí)事”監(jiān)督，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育成果落地落實(shí)

自黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)將“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局”落實(shí)到具體行動(dòng)中，以開(kāi)展“我為群眾辦實(shí)事”專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查為重點(diǎn)，著力解決師生“急難愁盼”問(wèn)題，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育落實(shí)落細(xì)。

一是緊盯疫情常態(tài)化防控強(qiáng)化監(jiān)督檢查，始終將師生生命安全放在首位。將疫情防控作為政治監(jiān)督的一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈，持續(xù)強(qiáng)化監(jiān)督，明確對(duì)疫情防控工作中失職瀆職等問(wèn)題，堅(jiān)決依紀(jì)依法調(diào)查處理。開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)學(xué)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生考試和“五一”假期疫情防控工作專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督，并開(kāi)展了日常防控、應(yīng)急值班和疫苗接種情況的隨機(jī)檢查，通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)查看等方式，及時(shí)掌握和了解組織領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任分解、措施落實(shí)等情況，對(duì)可能出現(xiàn)的松勁心態(tài)，應(yīng)付敷衍的想法及時(shí)約談提醒，確保疫情防控工作順利開(kāi)展。

二是緊盯“民生工程”開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督，努力讓未央校區(qū)三期建設(shè)成為師生的“滿(mǎn)意工程”。未央校區(qū)三期建設(shè)投資力度大、師生關(guān)注度高，學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)始終進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督。一是從認(rèn)真研判與評(píng)估工程風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)宏觀(guān)掌控能力以及建立有效的督導(dǎo)與工作落實(shí)機(jī)制，有序有效推進(jìn)工作等方面及時(shí)向相關(guān)部門(mén)提出監(jiān)察建議。二是開(kāi)展糾治“形象工程”“政績(jī)工程”專(zhuān)項(xiàng)排查和領(lǐng)導(dǎo)干部違規(guī)插手工程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)整治工作，督促相關(guān)職能部門(mén)對(duì)十九大以來(lái)的基建項(xiàng)目全面進(jìn)行梳理，開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)排查和問(wèn)題整治工作，促進(jìn)未央校區(qū)三期建設(shè)工程成為師生的“滿(mǎn)意工程”。

三是緊盯“形式主義、官僚主義”開(kāi)展監(jiān)督，堅(jiān)決遏制漠視師生利益問(wèn)題。學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)持續(xù)深化整治形式主義、官僚主義頑瘴痼疾，圍繞落實(shí)《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，將深入整治文山會(huì)海、督查檢查考核過(guò)多過(guò)頻、過(guò)度留痕等問(wèn)題作為重點(diǎn)，與各學(xué)院紀(jì)委共同有序推進(jìn)。同時(shí)，緊盯疫情防控、貧困生幫扶、大學(xué)生就業(yè)等涉及師生利益問(wèn)題工作中打折扣、搞變通、等待觀(guān)望、敷衍塞責(zé)、推諉扯皮、漠視群眾等問(wèn)題開(kāi)展日常監(jiān)督，通過(guò)促進(jìn)工作作風(fēng)的不斷改善，不斷提升師生的幸福感。

四是緊盯師生身邊的“微腐敗”，讓師生在公平正義的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)成才。一是進(jìn)一步完善信訪(fǎng)舉報(bào)系統(tǒng)。改版完成紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，增加“一鍵舉報(bào)”系統(tǒng)，形成“信、訪(fǎng)、網(wǎng)、電”四位一體信訪(fǎng)舉報(bào)格局，進(jìn)一步暢通了信訪(fǎng)舉報(bào)渠道，進(jìn)一步明確要堅(jiān)決查處的包括以教謀私、以教謀利、意識(shí)形態(tài)陣地失守、師德師風(fēng)失范、學(xué)術(shù)不端等典型案件。二是聚焦監(jiān)督師德師風(fēng)建設(shè)、職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效考核等與教師密切相關(guān)的領(lǐng)域，及時(shí)糾正偏差，讓老師能夠感受到風(fēng)清氣正的整體氛圍。三是和學(xué)院紀(jì)委一起，深入糾治學(xué)生入黨、研究生推免、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金和補(bǔ)貼發(fā)放等涉及學(xué)生切身利益的“微腐敗”問(wèn)題，努力讓學(xué)生在公平正義的環(huán)境中成人成才。